你可以不必自杀(三)‧不施压乐学习‧孩子不绝望


你可以不必自杀(三)‧不施压乐学习‧孩子不绝望学术表现真的是那幺重要吗?如果不是,为何“望子成龙,望女成凤”的家长会愈来愈多,使到我们的孩子承受学习的压力,而患上学业恐惧与焦虑症?这也是为何这个社会有愈来愈多的青少年在无法面对太大的学习压力下,而选择了轻生。其实,让孩子快乐学习、尽力而为及养成阅读习惯才是学习的真精神。但是,我们的家长往往忽略了这一点,反而把注意力放在孩子没有学会的方面,使孩子们的学习压力超出了他们“承受的极限”。平日对孩子的举动多些警觉,并让孩子身心灵皆获得平衡,才不会让恶魔有机可乘。当一般家长都要求孩子样样第一,每一科目的考试成绩要拿100分的当儿,就有一批推崇华德福教育(Waldorf Education)的家长,以另一种方式在教育着他们的孩子。38岁的全职妈妈庄瑞娟与丈夫许阳明(43岁)育有3儿女:长子家诚10岁、次女家瑜9岁,及幼女家瑄6岁。这对夫妇为了孩子能获得良好的教育,不惜仿傚孟母,从吉打州的居林找到槟城来,再搬到幼儿园及学校的附近。在当全职妈妈前,庄瑞娟曾任职于居林电子厂,在孩子需要进学堂接受教育时,开始搜寻可以让孩子快乐学习的校园。结果,瑞娟在接触华德福教育后发现,此教育的内涵着眼于帮助孩子渐渐开展,及成长的潜能能在生命的过程中获得满足。她暗忖:那不正是她童年时代接受的最原始教育吗?于是,她开始为孩子们寻找这种生活化的校园。让孩子分阶段适应学习当时全马只有槟城有华德福教育幼儿园,她毫不迟疑地把孩子送到华德福幼儿园“Taska Nania”,接受身、心、灵的全人教育。庄瑞娟相中的华德福幼儿园,课程设置是根据儿童不同阶段的意识发展,针对意志、感觉和思考,对儿童的身、心、灵、精神进行整体平衡教育。庄瑞娟指出,家长不应该要求孩子在同一时间在各方面的表现都杰出,因为,孩子需要分阶段适应学习。譬如,她注重孩子对母语的掌握能力,但她知道不能操之过急。因此,她先让孩子学好中文,其他两种语文(国语、英语)可以押后再学。“我希望孩子开心学习。我不要求孩子每样科目都考100分,只要求及格或达到孩子成长标準的某个程度。”另一位家长熊凤玲指出,她从来不要求孩子在同一时间学会所有事项,而是要孩子在适当的阶段学会应该的事项;譬如语文,其孩子在三年级前打好中文基础,三年级时再加强国语、英语的掌握。“家长千万别对孩子的表现操之过急,否则,容易导致孩子对学习产生反感,进而影响学习的兴趣,即使他们仍在学习,但其实他们并不开心。”大自然是教育良师“华德福教育让我很怀念我的童年。小时候,我家的周围都是稻田,我每天都在稻田间嬉戏,与水蛇赛跑,捉各式各样的昆虫和爬上树上採吃番石榴。伤心时,就会躲在稻田里哭,大地之母就是我儿时的治疗师。我很庆幸自己可以拥有这样的童年,这份庆幸是我想为孩子找回那一片天空的推动力。”庄瑞娟说,当她开始实践华德福教育时,她把电视机从她的家庭生活拿开了,这是一个不简单的改变。慢慢的,她也将孩子的玩具换成从大自然中撷取的简单玩具,她也为孩子多唱歌及说故事。课余与孩子作艺术活动“我也参与了Taska Nania的读书会及手工班,就这样的一步一步地学习。自己也曾经挣扎过要在家教育孩子(Homeschool),抑或送孩子去华小就读。那时自己也没準备好在家教育孩子及放不下大群体的生活,但我也感觉到孩子很期待上学校,孩子就上华小了。”她说,令她很开心的是,孩子都很享受他们的小学生活。孩子放学后,做完功课,她会跟孩子做一些艺术活动、肢体运动,及实实在在的家庭生活,譬如做家务,煮晚餐,做麵包或糕点。庄瑞娟很开心可以认识到几位有共同理念的妈妈,他们在社区内一起办活动让孩子体验多些群体生活。“我们几位家长每週一都会带孩子们到槟城植物园接触大自然,会不定时到海边戏水及爬山。”电视无助于脑部成长庄瑞娟与熊凤玲在家里实践华德福教育中的“零到七岁儿童不适合看电视节目”的理念。庄瑞娟认为,家长们每天都应该限制孩子接触电视节目或者荧幕娱乐的时间。小学生最理想是看电视不超过一个小时。“我深深体悟荧幕娱乐对孩子的脑部成长没有帮助,所以,现年10岁的儿子在7岁前,完全没有让他看电视节目,而是和华德福教育的家长组织游戏团,让同龄的孩子们玩在一起。”孩子看电视日限一小时她说,在家里,她就将电视机放置在房间内,想要看电视节目的其他家庭成员可以在房内看,而不是任何时候都能在客厅里看电视。她认为,客厅是亲子互动及家人聊天的最佳空间。可是,大家往往把电视机放在客厅,有没需要也开着它,当成背景声音,现代人的生活和电视机几乎是分不开的。“孩子需要我们的陪伴,孩子不需要与电视为友。在没有看电视节目的时段,我在家陪伴孩子阅读、作画、唱歌及学烹饪等,这些活动都很生活化。”儿子至今为止才真正看过两套戏,即《海洋天堂》与《音乐之声》(Sound of Music)。瑞娟是对孩子的教育真的用心良苦,重质不重量。熊凤玲也和丈夫达致共识,不在家里放置电视机。她说,週末才允许11岁的儿子接触荧幕娱乐,而且为时不超过一小时。儿子也没有怨言,因为,她和丈夫以身作则,多数的时间是在阅读及做手工。她说,假期回乡时,孩子们在婆婆家难免会接触到电视节目,但她都会适当的控制。只要家长们主动与孩子互动,孩子们都会愿意抽离电视。“不要以为没有电视节目看很可怜,其实,没有电视陪伴长大的孩子最幸福;他们的户外活动,如到公园与海边玩乐的时间比别的孩子多,而且可以到书局或博物馆增加课外知识。亲密的亲子关係也是从这方面建立的。”有兴趣加入“华德福分享队”的家长可以通过由庄瑞娟与熊凤玲及其他家长联合设立的“group.google.com/group/waldorf-sharing-group”网站,进一步了解该教育,再为自家的孩子方式重新定位。你知道吗?华德福教育简介华德福教育的创始人鲁道夫史坦纳(Rudolf Steiner)1861年出生于当时属于奥地利的Kraljevec,1925年于瑞士的Dornach逝世。华德福学校是一种实现“人智学”理念的教育机构,目的在于依照每个孩子的个别特质与年龄成展需求施教,以引导其成为一个身、心、灵完全自由与成熟的人。史坦纳于1919年在德国的Stuttgart成立了第一所从一年级贯穿到十三年级的华德福学校,自此华德福学校除了在德国之外,还在全球各地设立据点,目前全世界约有770家华德福学校。第一家华德福幼儿园是史坦纳去世一年后才在Stuttgart成立,是他的一名学生Elisabeth von Grunelius遵循他生前的愿望而建立的,目前在全球共有1500家幼儿园,分布在五大洲的52个国家。/副刊‧报导:梁宇媚‧2011.06.22
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